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长沙职业技术学院:红色资源赋能“一站式”学生社区建设
信息来源:中国教育报 发布时间:2024-04-16 阅读次数: 【关闭】

长沙职业技术学院依托地处雷锋故乡的独特红色文化资源和地域优势,提出培养“雷锋式职业人”的育人理念,成立“雷锋精神职业教育实践教学基地”,发起成立“全国雷锋精神职业教育联盟”,“雷锋式职业人培育工程”育人经验入选“献策湖南”“金点子”。学校落实立德树人根本任务,从2018年开始,将雷锋精神与社会主义核心价值观、湖湘工匠精神有机融合,提炼出新时代“雷锋式职业人”八大核心品质,在育人过程中融入传承雷锋精神的“长职经验”和“湖南特色”,全面推进“雷锋式职业人培育工程”,打造具有长职特色的“雷小锋一站式学生社区”,构建全方位协同育人体系,服务学生职业素养全面提升,成为湖南省高校“一站式”学生社区综合管理模式建设示范校,取得了阶段性成果。

一、“一体化”引领:强化学生党建前沿阵地

学校全面加强党委领导,强化党建引领“一站式”学生社区建设,从政治引领、组织引领、服务引领等方面筑牢战斗堡垒,让党旗在学生社区高高飘扬。依托“雷锋式职业人”育人品牌,打破年级、专业、师生界限,打造党建融合体,在学生社区设置“雷小锋”功能型社区党支部,组织实施“初心工程、指南针工程、清风工程、育苗工程、头雁工程、素养工程、工匠工程、暖心工程”八大主体工程。打造“雷小锋志愿者”“红色课堂”“寻访红色故事”“校企联合党日活动”等系列党建品牌活动,充分发挥党组织在学生社区的思想政治教育、党员培养、学生组织、社团管理等方面的作用,育人成效凸显。

二、“多主体”联动:搭建全方位育人共同体

学校搭建一支包括学业导师、成长导师、实践导师、朋辈导师等300余人的导师团队进驻“雷小锋”社区,建设劳动育人实践基地、“双创”基地、国防安全教育基地,承担学生德行培养、学业指导、实践活动、“双创”引导、生活服务等方面的指导,进一步规范导师职责,分类指导。成长导师入驻社区,开展日常谈心谈话,思想引领;学业导师发挥专业特色,联动专业成长导师,定期开展讲座、沙龙,组织读书会等专业活动,促进学生专业技能提升;实践导师搭建校内外实践平台,联动企业资源,培养学生专业技能,打造集思想引导、学业指导、心理疏导、成长规划、管理服务于一体的育人体系,打造师生成长共同体。

三、“一站式”空间:组建学生成长综合场域

“雷小锋”社区建设以服务学生全面发展为出发点,将社区公共空间资源进行进一步优化和整合,拓展功能空间,落实“一站式”物理空间支持,推动管理、服务等育人力量入驻社区;打造学生自治体系,组建“雷小锋”社区学生事务工作委员会,组建高水平的学生自我服务、自我管理的自助组织,组织学生参与自身日常事务管理、宿舍管理、楼栋文化建设,让学生参与社区建设成为重要的育人途径;创建“一楼一品”楼文化项目,推动心理朋辈辅导员进社区,建立“四位一体”立体式管理,发动退役军人学生组建“雷锋班”社区护卫队,充分发挥学生在社区自我管理、自我服务、自我教育、自我监督的能力。全面加强社区网格化建设,推动片区长、楼长、层长分级管理模式,增强学生社区自我管理能力。

四、“沉浸式”育人:营造社区“雷锋之家”氛围

学校全面实施师德涵养、技能提升、生涯规划、素质拓展、心理疏导等卓越教师培养计划,主要涵盖组织育人、文化育人、实践育人、心理育人等方面,从促进师生全面发展需求出发,通过社区氛围营造、活动组织、社团组建等打造社区建设品牌,着力打造沉浸式社区育人文化,加强学生“雷锋式职业人”的身份认同感、归属感,增强学生的幸福感、荣誉感、获得感。

五、“智慧化”服务:打造数字化育人工作矩阵

依托学校信息化建设和“智慧长职”APP,加强“雷小锋”社区线上服务功能建设,上线社区各项业务应用,并将人脸识别、大数据分析等新技术运用到社区管理工作中,制定了《长沙职业技术学院学生综合素质测评标准》,以家校联动为依托,建立学生成长电子档案,精准把握学生在社区成长的思想、心理、行为特征,对学生师德素养、综合能力等进行评价、分析,使社区育人更加精准化、智慧化和科学化,为学生思想政治教育提供靶向决策支持。

学校将继续坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导,本着共建、共享、共融、共育的理念,通过“一站式”学生社区综合管理建设,推动学生社区教育培养模式、管理服务体系、协同育人体系、支撑保障机制改革,引领学校党员干部、教职员工践行“一线规则”,把校院领导力量、思政力量、项目前期管理力量、服务力量下沉到学生中间,将学生社区打造成为学生党建前沿工作特色阵地、“三全育人”实践园地、平安校园样板高地。




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